SUB MINIMUL În cadrul celor trei evaluări citate de Banca Mondială, s-au observat rezultate slabe ale învățării în rândul studenților din Filipine, peste 80% dintre aceștia scăzând sub nivelurile minime de competență așteptate pentru clasele respective. —ÎNCERTAȚI FOTO DE FIȘIER
MANILA, Filipine - Un elev din patru din clasa a 5-a nu are abilități de citire și matematică pentru clasa a 2-a sau a 3-a, iar patru din cinci elevi de 15 ani nu înțeleg concepte matematice de bază, cum ar fi fracțiile și zecimale care ar trebui să fie stăpânit de elevii de clasa a V-a.
Acest lucru este înrăutățit de agresiunea elevilor, de incidența foamei în gospodăriile sărace, de lipsa facilităților și de alte probleme de siguranță.
Așa este starea tristă a educației din Filipine care a apărut în trei evaluări diferite pe mai multe țări conduse de Banca Mondială (BM).
Filipine au participat pentru prima dată la Programul de evaluare internațională a studenților (Pisa) în 2018, la Tendințe în studiul internațional de matematică și științe (TIMSS) în 2019, după o pauză de 16 ani și la primul ciclu al Asiei primare de sud-est Metricele de învățare (SEA-PLM) în 2019.
Pisa a evaluat realizarea și aplicarea cunoștințelor și abilităților cheie ale elevilor de 15 ani în materie de lectură, matematică și știință. TIMSS a evaluat competența în matematică și știință la clasele a IV-a și a VIII-a, în timp ce SEA-PLM a evaluat citirea, scrierea și alfabetizarea matematică, cu un accent inițial pe clasa a 5-a.
În cele trei evaluări, s-au observat rezultate slabe ale învățării în rândul studenților din Filipine, peste 80% dintre aceștia scăzând sub nivelurile minime de competență așteptate pentru clasele respective.
În toate cele trei evaluări, Filipine s-au comportat mai slab decât aproape toate celelalte țări participante, clasându-se la sau aproape de jos în fiecare zonă de învățare evaluată.
Țara a fost ultima în lectură și a doua în știință și matematică în 79 de țări din Pisa. În TIMSS, s-a clasat pe ultimul loc atât la matematică, cât și la știință, în 58 de țări, la evaluarea din clasa a patra. În SEA-PLM, a fost printre jumătatea inferioară a celor șase țări în materie de citire, matematică și scriere.
Criză
Există o criză în educație - care a început înainte de COVID-19, dar va fi agravată de COVID-19, a spus Banca Mondială, deoarece mai mult de 80% dintre copii nu știu ce ar trebui să știe la școală.
De-a lungul celor trei evaluări globale, doar 10-22 la sută din elevii de gradul 4, 5 și 9 din Filipine au înregistrat scoruri la sau peste competența minimă.
Această dificultate în atingerea competenței în materiile luate la școală provine din lipsa de înțelegere a limbilor în care au fost predate - în cazul matematicii și științelor, limba engleză.
Hărțuirea
Performanța generală slabă între clase și discipline este adânc înrădăcinată în competența limitată a elevilor în limba de predare, a subliniat Banca Mondială.
O îngrijorare specială a fost că cele trei evaluări au arătat că agresiunea a fost deosebit de răspândită în Filipine la diferite grade. Dintre toate țările participante, TIMSS a constatat că elevii din clasa a 4-a au fost cel mai frecvent expuși agresiunii în Filipine. În mod similar, dintre toate țările participante la SEA-PLM, proporția elevilor de clasa a 5-a care au fost de acord că se simt în siguranță la școală a fost cea mai mică în Filipine. În Pisa, magnitudinea agresiunii raportate de tinerii de 15 ani a fost mai mare în Filipine decât în toate celelalte țări participante.
TIMSS a arătat că 45 la sută sau aproape toți ceilalți elevi de clasa a 4-a din Filipine au raportat agresiuni săptămânale în școlile lor, sau mult peste media de 8 la sută din cele 64 de țări participante.
Pisa a mai arătat că doi din cinci studenți de 15 ani au spus că au fost frecvent agresați - de cinci ori mai mare decât media de 8% din 79 de țări care au luat evaluarea.
Din păcate, Banca Mondială a spus că profesorii și directorii ar putea să nu fie pe deplin conștienți de violența școlară, deoarece au raportat relativ mai puține lupte fizice, intimidare în rândul elevilor, precum și învățarea elevilor împiedicată de intimidare sau agresiune, au arătat rezultatele Pisa și TIMSS.
O altă problemă a fost mentalitatea de creștere redusă în rândul studenților filipinezi. Banca Mondială a declarat că doar o treime din studenții din Filipine credeau că pot deveni mai inteligenți și pot dezvolta abilități și inteligență în timp.
inca o sansa bea alonzo
În Pisa 2018, Filipine a avut una dintre cele mai scăzute proporții de studenți care cred într-o mentalitate de creștere, doar 31% dintre studenții săi, spre deosebire de media OCDE de 63%, fiind de acord că informațiile lor ar putea fi schimbate, a spus Banca Mondială, referindu-se la gruparea Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică a țărilor dezvoltate.
Dacă studenții ar avea o mentalitate de creștere mai mare, Banca Mondială a spus că ar fi putut avea o performanță de lectură mai bună.
„Pandemie tăcută”
Banca Mondială a remarcat, de asemenea, condițiile precare de sănătate și nutriție ale studenților, care ar fi putut să le împiedice pregătirea și capacitatea de a învăța.
Unul din trei copii cu vârsta sub 5 ani este reticent, care este principalul marker al malnutriției. Copiii răsfățați sunt mai mici în înălțime în comparație cu copiii mai sănătoși de aceeași vârstă.
Creditorul multilateral cu sediul la Washington a descris mai devreme că diminuarea copilului din cauza subnutriției este o pandemie tăcută în Filipine.
În întreaga regiune Asia de Est și Pacific, Filipine au avut cea de-a cincea cea mai mare prevalență de stunting. La nivel mondial, țara a fost în top 10.
Citând TIMSS din 2019, Banca Mondială a declarat că mai mult de un sfert dintre elevii din clasa a 4-a au raportat că au ajuns la școală simțindu-se obosiți (33%) și flămânzi (29%) în fiecare zi sau aproape în fiecare zi.